경력여성들 대부분은 비교적 교육 수준이 높은 중류 또는 중-상류 가계에서 성장했다.
1) 가족생활
- 30명의 여성들 중 극소수만이 비교적 안락하고 행복한 가정에서 어린 시절을 보낸, 편안하고 즐거운 아동기와 청소년기에 대한 그림을 보여 주고 있었다.
- 형제자매들과의 관계는 좀처럼 주요
성인발달의 연령에 대한 관점
Erikson과 Levinson, Loevinger의 발달이론에서 아동의 연령은 발달의 연속선상에서 그들의 위치를 비교적 정확하게 추정할 수 있게 하지만 성인의 연령은 그들의 성격과 경력이 나타나는 바에 미치지 못할 수 있다. 연령보다는 개인의 독특한 경험이 인간발달에 더 많이 작용
인생 주기가 있다, 2) 성인기에도 인생 초기의 발달과 유사한 발달 과정이 존재하는가? - 발달이란 본질적으로 아동기에나 일어나는 현상이라고 간주되었으며, 성인기의 특별한 모습은 많이 알고 있으나 인생 주기에 있어서 성인기에 대하여는 잘 모른다, 3) 여성의 인생에서 성(gender)의 의미는 무엇인가
인생 주기가 있다, 2) 성인기에도 인생 초기의 발달과 유사한 발달 과정이 존재하는가? - 발달이란 본질적으로 아동기에나 일어나는 현상이라고 간주되었으며, 성인기의 특별한 모습은 많이 알고 있으나 인생 주기에 있어서 성인기에 대하여는 잘 모른다, 3) 여성의 인생에서 성(gender)의 의미는 무엇인가
여성들은 자신의 결혼생활을 재평가하고 가정영역에서의 개입을 점진적으로 제한하며 사회에 참여하기 시작하기도 한다.
④단계(34-40) 성인전기 절정
연소자에서 연장자의 위치로의 이동의 시기이다.
레빈슨은‘자기 자신이 되는 여성’ 의 시기라고 이름하였는데 이시기에는 대부분의 여성들이
여성개발원, 대중매체, 여성단체, 문화센터, YMCA, 대학부설 사회교육원 등이 있다. 이러한 기관들은 교육내용을 여성 의식 교육, 직업 기술교육, 여가 교양 교육, 학력 인정 교육에 이르기까지 다양하게 실시하고 있다. 하지만 현재의 여성 사회교육 현황을 살펴보면 교육 내용이 편협하거나, 전통적인
성인교육 발전을 위한 국제위원회(International Commi -ttee for the Advancement of Adult Education)에서 랭그랑의 계속교육에 관한 연구 논문을 검토한 끝에 유네스코는 「출생에서부터 죽음에 이르기까지 인간의 일생을 통하여 행하는 교육의 과정-전체적으로 통합적이어야 할 필요성이 있는 교육의 과정-을 만들어
구조화한다. 성숙은 개인에게 새로운 가능성을 열어 줄 뿐만 아니라 개인의 기능화에 있어 사회의 요구를 증가시킨다. 사회는 부모의 보호, 학교, 직업과 같은 성숙의 과정에서 각 단계마다 개인의 새로운 요구에 직면하는 방법을 발달시킨다.
점성원리는 성장하는 모든 것은 기초안을 가지고 그 기
인생을 어떻게 살아갈 것인가에 대하여 질문하며 고민한다. 이 시기에 여성들은 다시 직업을 가지거나 학업을 새롭게 시작하는 경우가 많은데 이러한 현상들은 자기의식(a sense of self)을 발전시키려는 시도라고 볼 수 있다.
성인 중기는 흔히 자녀양육이라는 전통적인 역할을 수행하는 것과 보호제공
여성의 특징
* 레빈슨의 연구
①단계(17-22) 성인전기 전환기
여러의미 있는 부분들과의 관계를 끝맺음 하고 새로운 시대를 위한 기반을 마련하는 것이 다. 고졸이후의 다양한 선택의 차이는 여성의 인생에서 매누 중요한 역할을 한다.
②단계(22-28) 성인 전기 입문기
결혼, 사랑, 가족등의 선택과